EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL – 1.ª FASE

1. Qual o objetivo da Educação Física no ensino fundamental 1.ª fase?

Incentivar a participação de todos os alunos, estabelecendo relações equilibradas construtivas, além de adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade, conscientizando-se de que o fator primordial de saúde são os hábitos de higiene, alimentação e atividades corporais.

2. O que significa dizer que a aprendizagem da Educação Física no ensino fundamental deve possuir características lúdicas?

Ter como características as atividades educação física que possibilita ao professor oportunizar à criança um programa educativo de atividades motoras (jogos, exercícios, atividades rítmicas) que aumentem cada vez mais suas habilidades melhorando seu desempenho em todas as atividades quer esportivas quer cotidianas.

3. Caracterize o desenvolvimento da criança no ensino fundamental.

Por volta dos oito anos, mostra-se muito ativa, desejando conhecer e experimentar tudo; tende a ser rápida em seus procedimentos, demonstrando coragem e atrevimento; e gosta de desenvolver atividades perigosas, costumeiramente persistindo até dominá-las.

Anualmente e gradativamente, a criança desenvolve-se e demonstra interesse pela prática de esportes, domina seus movimentos, gosta de exibir progresso e passa por mudanças importantes de comportamento. Suas atividades favoritas são as que denotam força e potência.

4. Como devem ser as aulas nas séries iniciais?

Nas séries iniciais, as aulas devem ser bastante lúdicas e recreativas na forma de jogos, exercícios, atividades rítmicas, danças, lutas, folclore, ginásticas e brincadeiras.

5. Aponte aspectos positivos e negativos do professor investir em uma única modalidade.

Positivamente, a aprendizagem dar-se-á em menos tempo e o aluno chegará a especialização motora mais rápido; e negativamente, o aluno terá déficit de aprendizagem em outras habilidades.

6. Explique o paradigma individual/ambiente.

A individualidade e socialização não estão separadas. Estas duas questões vão refletir na personalidade da criança, pois representam a indissociabilidade entre o eu social e o eu individual. A individualidade está relacionada aos estímulos internos, os quais dependem da natureza biológica e das experiências vivenciadas pala criança. A socialização relaciona-se com a capacidade de a criança lidar com estímulos externos, dependendo do contexto em que está inserida. 

7. Defina as seguintes capacidades:

a. Físico-motoras

Caracteriza a sequência das fases do movimento, explicando os estágios de desenvolvimento motor que o ser humano vivencia em cada uma delas.

b. Socioafetivas

Explica a estrutura social com ênfase na reciprocidade, no equilíbrio de poder e na afetividade.

c. Percepto-cognitivas

Enfatiza os conceitos de esquema, assimilação, acomodação, adaptação e equilíbrio.

8. Caracterize as seguintes fases:

a. Movimentos reflexos

É caracterizado pelos movimentos reflexos e involuntários do bebê. Desde o seu desenvolvimento no útero até os quatro meses de vida aproximadamente.

b. Movimento rudimentar

É caracterizado pelos primeiros movimentos voluntários. Fatores biológicos e do meio ambiente determinam a variação do desenvolvimento de criança para criança.

c. Movimento fundamental

Acontece quando meninos e meninas começam a desenvolver um crescimento das habilidades motoras básicas.

d. movimento especializado

Os movimentos em vez de serem identificados como aprendizagem, passam a ser uma ferramenta que se pode aplicar a várias habilidades, só que progressivamente refinadas, combinadas e elaboradas.

9. Elabore atividades práticas:

9. a: B.O

As atividades de baixa organização são constituídas de jogos simples de baixa complexidade, cujo objetivo específico é a aquisição de noções de espaço e tempo.

BOLA EM CÍRCULO

Posicionar os alunos em círculo e fazer a bola percorrer o círculo passando por todos os alunos.

9. b: P.E

São atividades pré-esportivas. Elas se constituem de jogos de média complexidade (caracterizadas pela utilização de regras adaptadas ao esporte formal), cujo objetivo é, além da aquisição de noções de espaço e tempo, adaptação a variabilidade dos estímulos ambientais.

BOLICHE DA SOMA

Formação: duas colunas em números iguais de crianças.

Na frente de cada coluna, aproximadamente cinco metros, garrafas numeradas.

Dois juízes em cada boliche.

Materiais: garrafas numeradas e bolas de plásticos.

Desenvolvimento: ao sinal, cada um terá a oportunidade de jogar a bola nas garrafas, arremessando-as rasteiras, seguindo a ordem da coluna.

Conforme derrubar as garrafas, somarão as derrubas.

Vitória: para a equipe que fizer a maior soma.

Faltas:

1. Não seguir a ordem da coluna;

2. Não somar corretamente;

3. Jogar a bola por cima sem rastejá-la no chão.

9.c: A.R

São atividades rítmicas constituídas de brinquedos, danças e exercícios, cujo objetivo principal é a conscientização por partem do executante do próprio ritmo e do selecionado pelos estímulos externos.

DANÇA FOLCLÓRICA

Saltar com uma perna marcando o ritmo silábico de uma estrofe canção folclórica Ciranda Cirandinha, alternando as pernas com as estrofes.

9.d: P.L

São atividades de postura e locomoção que constituem-se de exercícios com objetivos de explorar as múltiplas possibilidades de posicionar, equilibrar e locomover o próprio corpo.

PONTE IMAGINÁRIA

Um barbante de dez metros esticado em linha reta;

O aluno deverá andar sobre o barbante com os braços abertos;

O objeto é seguir todo o percurso pisando sobre o barbante.

9.e: A.C

São atividades de alto controle, e constituem-se de exercícios, cujo objetivo, além da exploração do corpo do executante, é o conhecimento dos limites e das potencialidades de sua própria capacidade motora.

BOLAS NO ALVO

Pendurar os bambolês e arremessar bolas dentro dele.

Érica Barcellos, resumo de trabalho para o 2.º semestre de Educação Física, 2013.
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